2020年黑龙江省双鸭山市饶河县幼儿园幼儿教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案

2020年黑龙江省双鸭山市饶河县幼儿园幼儿教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案

1.创建于20世纪60年代的意大利，其主题主要来源于儿童生活，以“项目活动”的方式开展的学前教育体系和课程方案通常称为【】

A.五指活动过程

B.瑞吉欧课程

C.海伊斯科普课程

D.行为课程

2.《母育学校》堪称世界第一部学前教育专著。它的作者是【】

A.奥古斯丁

B.夸美纽斯

C.卢梭

D.裴斯泰洛齐

3.环境内容应随季节、节日、教学任务以及幼儿兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的【】

A.动态性原则

B.启发性原则

C.适合性原则

D.效用性原则

4.教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳、摘个桃”，这体现了学前教育原则中的【】

A.保教合一原则

B.整合性原则

C.发展适宜性原则

D.直观性原则

5.下列关于幼儿亲社会行为特点表述不正确的是【】

A.亲社会行为是儿童道德发展的核心

B.幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师

C.幼儿亲社会行为中指向同性伙伴和异性伙伴的次数不存在年龄差异

D.在幼儿的亲社会行为中，合作最为常见

6.下面有悖于幼儿美育目标的是【】

A.培养艺术小天才

B.培养审美情趣

C.培养审美感知

D.培养审美想象力和创造力

7.在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大，属于【】

A.固定结构材料

B.半固定结构材料

C.无固定结构材料

D.游戏材料

8.在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是【】

A.引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等

B.引导幼儿识别常见事物的形状

C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数

D.为幼儿提供“按数取物”的机会

9.幼儿园两餐间隔时间不得少于【】

A.4小时

B.4.5小时

C.3小时

D.3.5小时

10.目前，我国教师属于【】

A.国家公务员

B.自由职业者

C.专业人员

D.公职人员

11.【】的标志是守恒观念的形成。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

12.下列有利促进视觉功能的是【】

A.维生素D

B.维生素A

C.维生素B₁

D.维生素C

13.儿童早期与父母的情感关系是【】

A.交往关系

B.亲属关系

C.依恋关系

D.亲子关系

14.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是【】

A.情感陶冶法

B.说理教育法

C.品德评价法

D.实际锻炼法

15.幼儿形象记忆主要依靠【】

A.动作

B.言语

C.表象

D.情绪

16.幼儿开始出现内部言语是在【】

A.3岁左右

B.4岁左右

C.5岁左右

D.6岁左右

17.学前儿童掌握的概念主要是【】

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常概念

D.辩证概念

18.测定婴儿依恋类型的常用设计是【】

A.视觉悬崖

B.重学效应

C.陌生情境

D.早期隔离

19.幼儿园一词是【】诞生的。

A.1837年

B.1840年

C.1842年

D.1903年

20.根据《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园正常情况下每日户外活动时间不得少于【】

A.2小时

B.2.5小时

C.3小时

D.3.5小时

21.下列表述中，错误的一项是【】

A.学前儿童美术是一种情感教育

B.学前儿童美术是一种创造教育

C.学前儿童美术是一种知识和技能教育

D.学前儿童美术是一种手、眼、脑协调的操作教育

22.《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为【】

A.2.5—3.5小时

B.3—4小时

C.3.5—4小时

D.4—5小时

23.下面不属于幼儿艺术教育的主要途径是【】

A.音乐活动

B.给画活动

C.文学欣赏

D.角色游戏

24.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有【】

A.表面性

B.绝对性

C.双关性

D.形象性

25.幼儿的认识过程以【】为主。

A.感知觉

B.记忆

C.想象

D.思维

26.下列观点不是蒙台梭利倡导的是【】

A.一个合作发展的环境

B.一个自由发展的环境

C.一个生气勃勃的环境

D.一个愉快的环境

27.某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师【】幼儿的表现。

A.不信任

B.不重视

C.不关心

D.不尊重

28.“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是【】的课程目标。

A.成熟社会化理论

B.教育训练理论

C.认知发展理论

D.全面发展理论

29.苏联学者维果斯基在说明教学与发展的关系时，提出了【】的理论，对我们正确理解二者关系具有重要指导意义。

A.发生认识论

B.建构主义

C.最近发展区

D.多元智能理论

30.儿童最早出现的思维是【】

A.抽象思维

B.逻辑思维

C.直觉行动思维

D.具体形象思维

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