师正教育_育师单选题
1.体育训练课由【】组成。
A.热身活动、基本部分和放松部分
B.准备部分、基本部分和结束部分
C.准备部分、练习部分和放松部分
D.准备部分、练习部分和结束部分
2.新课程标准下，单元教学计划是指【】
A.某一技术动作的教学方案
B.学期教学计划
C.水平教学计划的细化，是一种教学内容集合的表述
D.课时教学计划
3.下列哪一项不是骨组织的组成成分？【】
A.骨细胞
B.胶原纤维
C.无机盐
D.弹性纤维
4.100米预赛成绩第5、6名的运动员，在复赛时抽签顺序是【】
A.1、2
B.3、4
C.5、6
D.7、8
5.在跳远技术的教学中，教学的重难点是【】
A.助跑技术
B.起跑技术
C.助跑和起跳的结合技术
D.腾空和落地技术
6.体育教学与其他学科相比，其明显的特点是身体直接参与、体力与智力活动密切配合、【】
A.以实践课教学为主
B.学生身体承受一定的运动负荷
C.以掌握运动技能为主
D.师生双边活动为主
7.在现代三级跳技术中，对三跳的基本要求是【】
A.一跳平、二跳远、三跳高
B.一跳远、二跳平、三跳高
C.一跳平、二跳高、三跳远
D.一跳高、二跳远、三跳平
8.【】是指为了保证体育课顺利进行、提高教学效率所采取的保证措施和手段。
A.体育教学手段
B.体育教学原则
C.体育教学方法
D.体育教学组织
9.营养物质消化吸收的主要部位是【】
A.胃
B.小肠
C.食管
D.大肠
10.下列不属于队形变换的是【】
A.分队走
B.合队走
C.并队走
D.交叉走
11.篮球运动中，在防守区域内，区域联防战术最主要的任务是【】
A.防人为主，顾人不顾球
B.以球为主，顾球不顾人
C.防人为主，人球兼顾
D.站好位置
12.学校体育工作的对象是【】
A.全体学生
B.体质差的学生
C.有体育天赋的学生
D.运动成绩好的学生
13.在篮球单手肩上投篮技术中，为了保持球飞行轨迹的稳定，出手后应使球向【】旋转。
A.左
B.右
C.前
D.后
14.下列选项中，不属于骨生长的外因的是【】
A.营养
B.激素
C.机械力
D.体育锻炼
15.体育与健康课程标准中所指的体能的评定与以往体育课中的【】的考核是既有联系又有明显差别的。
A.身体素质与身体条件
B.身体条件与运动能力
C.身体素质与运动能力
D.身体素质与运动成绩
16.100米跑的成绩取决于人体的【】
A.反应速度
B.动作速度
C.位移速度
D.三种速度之和
17.相比较而言，下列更加重视身体训练的项目是【】
A.排球
B.羽毛球
C.田径
D.射击
18.为了取得比赛胜利，最重要的足球技术是【】
A.运球
B.假动作
C.踢球
D.接球
19.骨是人体运动的杠杆，具有多重功能，而储备【】就是其重要功能之一。
A.钙和铁
B.镁和碘
C.钙和磷
D.碘和硒
20.对溺水者进行人工呼吸的频率为每分钟【】
A.5~10次
B.12~16次
C.22~26次
D.32~36次
多选题
1.呼吸肌主要由【】组成的肌肉。
A.膈肌
B.肋间肌
C.肱肌
D.腹壁
2.双脚起跳在原地或急停后运用较多，主要用于【】等几项。
A.跳球
B.运球
C.跳起投篮
D.抢篮板球
3.根据不同组织、器官的不同生长发育进程，可将全身系统归纳为【】
A.一般型
B.神经系统型
C.淋巴系统型
D.生殖系统型
4.随着社会进步，人们已经突破单一的生理体育观，向着【】三维体育观转变，从而引起学校体育认识上的巨大变化。
A.生理
B.社会
C.体能
D.心理
5.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括【】
A.多元智能理论
B.建构主义理论
C.人本主义理论
D.人的全面发展理论
判断题
1.如果用间歇训练法发展运动员的力量耐力，强度应在60%~80%之间。【】
2.水平二的队列队形，教师应结合学生、教材和教学实际随堂进行教学，不应利用单独课时进行教授。【】
3.排球运动中的角色分为主攻、二传、副攻、接应二传、自由人。【】
4.包括潮气量在内，有训练者的肺容积的各个成分都比无训练者大。通过训练，呼吸肌的力量加强，吸气和呼气的能力均提高。【】
5.队列队形练习中，左右并列成一排叫路。【】
6.动作技能的形成分为粗略掌握动作、改进提高动作和巩固与运用自如三个发展阶段。【】
7.跑途中跑的技术关键是后蹬的力量和速度。【】
8.运用示范法教学时应注意示范的位置和方向，如太极拳教学多采用镜面示范。【】
9.篮球运动中，低位运球时，要将球控制在腰胸位置。【】
10.擒拿属于武术踢、打、摔、拿“四击”技术中较有难度的一类。【】
简答题
1.体育与健康课程学年教学工作计划包括哪些内容？
2.短跑教学中的摆臂紧张，前后摆幅不均的原因是什么，如何纠正？
3.简述儿童少年生长的一般规律。
论述题
上好一堂体育与健康课，体育教师应具备哪些方面的教学能力？
案例分析
案例：
实习生李老师给小学五年级(3)班上健美操课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发现学生学得很慢，教学效果也不好。休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作教我们呀，您把动作分解了，我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢？”……
问题：
(1)请指出李老师在上课的开始就进行分解教学的优点和不足。
(2)假如你是李老师，在教学中应该如何正确运用分解示范和完整示范？
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