师正教育_育师单选题
1.人体进行长时间运动时的主要能源是【】
A.脂肪
B.糖
C.蛋白质
D.矿物质
2.在体操术语中，将队列的左右两端称为【】
A.列
B.基准
C.翼
D.满伍
3.学生已经初步掌握运动技能，若需要巩固技能，则体育教师应使用【】
A.持续训练法
B.重复训练法
C.间歇训练法
D.循环训练法
4.下列哪项属于体育教学手段运用的基本模式？【】
A.辅助式
B.传统式
C.现代式
D.讨论式
5.下列哪一项不属于储存脂肪的主要作用？【】
A.维持正常生理功能
B.保温
C.缓冲机械撞击
D.能源储存
6.能使学生获得多种新鲜运动感觉，调动练习积极性和学习兴趣的训练方法是【】
A.重复训练法
B.持续训练法
C.变换训练法
D.循环训练法
7.在人体运动的供能系统中，【】能在有氧条件下彻底氧化生成二氧化碳和水并释放大量能量。
A.糖类
B.糖类、脂类
C.糖类、脂类、蛋白质
D.糖类、脂类、蛋白质、三磷酸腺苷
8.下列选项中，不属于兴奋在神经—肌肉接点外的传递特点是【】
A.化学传递
B.时间延搁
C.双向传递
D.高敏感性
9.篮球的标准场地，边线长____米，底线长____米。正确选项为【】
A.28、15
B.28、16
C.26、15
D.18、9
10.体育课程教学中，场地器材布置要求有利于练习轮换的队伍调动和【】
A.符合锻炼的卫生安全要求
B.方便教师易取易收
C.利于学生练习方便
D.利于个人教学方便
11.体育与健康课程标准将【】作为学生学习成绩评定的内容之一。
A.效果
B.考核
C.体能
D.方法
12.学校群众性体育活动的组织形式有早操、课间操和【】
A.个人体育锻炼
B.校外体育锻炼
C.课外体育锻炼
D.业余体育锻炼
13.新课程标准中规定，小学1~2年级每周上体育课【】
A.2节
B.3节
C.4节
D.5节
14.2004年2月4日，国际足联确认了【】是足球的发源地。
A.英国
B.巴西
C.阿根廷
D.中国
15.掌握基本的保健知识和方法，塑造良好体形和身体姿态，全面发展体能与健康能力，【】是身体健康目标。
A.形成乐观的生活态度
B.养成自觉锻炼的意识
C.形成合作意识与能力
D.提高适应自然环境的能力
判断题
1.移动步法是乒乓球击球动作的第一个环节。【】
2.整理活动具有使肌肉放松、降低肌肉紧张、促进疲劳恢复的作用。【】
3.田径运动会主要是个人项目，运动员需要以不同的方式和方法不断完善自己，提高运动水平，更多依靠运动员自己独立完成任务。 【】
4.体育活动可以增进健康。【】
5.水平五阶段的女生在月经期可以进行蹲踞式跳远的练习。【】
6.立定跳远的预备姿势是两脚自然平行开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。【】
7.足球个人进攻战术包括停球、跑位、运球过人、射门。【】
8.实现学校体育目标的基本途径，主要有体育与健康课程和课余体育竞赛。【】
9.足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部。【】
10.“第二次呼吸”标志进入工作状态已结束。【】
填空题
1.武术的内容极其丰富，一般分为____、____、____、____、____等五个类型。
2.体育教师教学和科研的特点为____、综合性强。
3.____年国家体委将武术列为体育竞赛项目。
4.学校业余田径运动队的训练，春夏季以发展____为主，秋冬季以发展____为主。
5.体育与健康课程标准是根据国家颁发的教学计划中有关____设置的规定与要求而制订的体育教学____文件。
6.游戏的结束工作主要有____与____两项工作。
7.身体教育就是指对身体的锻炼和训练，又称为____。
8.排球基本技术包括____、传球、垫球、____。
简答题
1.简述体育与健康课程的特性。
2.简述体育教学中运用讲解时的注意事项。
3.简述影响动作速度、位移速度的因素。
4.身体素质的主要内容有哪些？
案例分析
在一次教研活动中，李老师执教了水平三（六年级）《武术动作组合——五步拳》第二课时教学，以下是基本部分教学过程片段。
“本节课，老师为同学们准备了三个问题，请你们按照提示尝试练习，在练习中小组长要认真组织本组同学练习，希望同学们能互相帮助，顺利完成动作”。随后，老师指定四个小组的练习区域，学生由小组长带领到达指定区域进行练习。
（一）巧用示意图，小组合作初步学练
问题：你们能试着练一练，并记住动作名称吗？
师：1.出示《五步拳》动作图解，引导学生尝试练习，并熟练记住动作名称。
2.教师示范，逐一进行动作讲解。
3.教师巡回指导，发现问题并及时解决问题。
生：1.小组长带领学生认真模仿练习，边学边记动作名称。
2.仔细观察，认真练习。
3.在教师指导下，认真纠正错误动作。
（二）问题引导，学生再次学练
问题：小组能给武术演练增加口令，让动作整齐划一吗？
师：引导学生增加口令练习。
生：1.小组长指挥，以口令“1、2、3、4、5”引导小组完成动作，声音洪亮。
2.小组以动作名称为提示性口令进行练习，节奏感强。
（三）问题引导，第三次学练
问题：小组能给动作增加发声效果，让你们的团队更有气势吗？
师：引导学生集体发声，激发学生团队演练热情。
生：小组长带领小组，“嘿、哈”发声，“精、气、神”十足。
（四）集体展示
师：(1)大比武，小组比赛，比一比哪一组动作最整齐，声音最洪亮。
(2)要求每组推选一名同学当评委，并可邀请观摩老师当评委，进行评分。得分最高的小组获得“武术冠军组”荣誉称号。
(3)统计分数，评选出“冠军组”“亚军组”“季军组”“进步组”。
生：1.每组推选评委，并邀请观摩老师单人评委进行打分。
2.小组长带队，集合进场进行比武。
请你根据体育与健康课程标准相关的教学理念，对此教学案例进行评析，并提出你的看法和建议。
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